Quatrieme

Unité 4: Dans la cuisine

En esta unidad los niños tendrán como objetivo la escritura de un mensaje corto y simple  para proponer a la cafetería de la escuela un menú equilibrado.

Para esto, exploraremos los siguientes conceptos a través de la comprensión de las siguientes preguntas.

Responsabilité : Qui est responsable de ton alimentation ?

Réflexion : Quel son tes aliments préférés ? Ces sont bons ou mauvais pour notre santé ?

Causalité : Pourquoi les personnes aiment le fast-food ? Quelles sont les conséquences d'une mauvaise alimentation?

Con esto, los niños lograrán comprender la importancia de una alimentación equilibrada para el  bienestar de nuestro cuerpo y las consecuencias de una mala alimentación.

Asimismo, se revisarán los contenidos mediante actividades individuales y grupales en donde se pondrá en evidencia la empatía, tolerancia, la solidaridad  y la integridad de los estudiantes.

Finalmente, esta unidad,  habrá  variedad de lecturas que servirán como documentos modelos para recoger y organizar información con el fin de desarrollar la comprensión en lengua extranjera.

Semaine 1: 19 fev - 23 fev

Dans cette semaine, on a connu les éléments PP et l'objectif de l'unité. On a discuté sur le vocabulaire et structures nécessaires pour atteindre l'objectif.

Après, on a parlé sur les droits des enfants et ont a complété une fiche de compréhension et réflexion. On a travaillé les mots clés. 

Finalement, on a révisé le vocabulaire de la nourriture. 
                                                                    Les aliments (vidéo)

Devoir: Links 10

1.  https://quizlet.com/192521367/learn

2. https://quizlet.com/161977207/learn

3. https://quizlet.com/271157040/learn

4. https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-102250.php 

Semaine 2: 26 fev - 2 mars
Cette semaine on a fais le jeu de sensations pour renforcer le vocabulaire de la nourriture.
Les enfants ont bien connecté les mots et les aliments pour passer l'activité.

Semaine 3: 5 - 9 mars
Cette semaine on a révisé l'origine des aliments pour une petite évaluation la prochaine classe.

RÉVISER LA VIDÉO POUR ÉTUDIER!!

ORIGINE DES ALIMENTS

De plus, on a commencé avec le vocabulaire des 7 familles d'aliments. 

Regarder la vidéo pour savoir plus!!

LES 7 FAMILLES D'ALIMENTS

ATTENTION: Évaluation des aliments et leur origine

DEVOIR: Lecture "Faire une pizza" et Fiche de compréhension

https://drive.google.com/open?id=19toYucHE0AKGqm6JwyxOGRLDhiBBZJkO

Semaine 4: 12 - 16 mars

Cette semaine on a fait l’atelier cuisine comme un manière d'intégrer la langue a une activité de la vie réelle. Les enfants on profité pour  suivre des instructions, faire des choix avisés et comprendre l'importance d'écouter bien. 

Semaine 5: 19 - 23 mars

Cette semaine on fa travaillé en équipes pour faire un organisateur graphique avec les 7 familles d'aliments. Ils ont dessiné et écrit des exemples sous chaque famille. Ils ont coopéré et travaillé avec empathie. 

Semaine 6: 2 - 4 avril
Les élèves ont passé une évaluation écrite sur l'alimentation équilibrée et les 7 familles d'aliments. 

Unité 3: DANS LA VILLE

En esta unidad, se aboradará "las diversas formas de organización" y para lograr una comprensión profunda de este tema, se trabajará a través de los siguientes conceptos.

Función: Los niños abordarán el tema de la ciudad y analizarán la función que cumple cada lugar dentro de la misma.
Responsabilidad: Asimismo, los niños reconocerán e identificarán los diferentes símbolos de la ciudad con el fin de comprender la importancia de éstos para su seguridad.
Conexión: Los niños trabajarán para comprender que todo es parte de un sistema. La ciudad, su división y su organización también lo son.
Función: Para finalizar la unidad, los niños asumirán dos roles diferentes para pedir o dar indicaciones con el objetivo de llegar a un destino específico.

Semaine 1: 2 - 5 janvier
Devoir: Links 7: Réviser l'heure

1. http://www.estudiodefrances.com/exercices/heures.html

2. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect29/no_01/no_01.htm

3. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect29/no_02/no_02.htm

4. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect29/no_03/no_03.htm

VIDÉO: Quand je vais a l'école

Observer la vidéo pour identifier le lieux de la ville

Lieux de la ville

On a introduit le vocabulaire de la ville a travers la chanson "Quand je vais a l'école". De plus, ils ont observé la carte de la ville de Quito pour identifier les symboles et les lieux qu'ils représentent.

Semaine 2: 8  - 12 janvier
On a fait la révision de vocabulaire et les fonctions de chaque lieu pour la ville. Ils ont travaillé la compréhension avec le concept RELATION. 

Devoir: links 8

1. https://fog.ccsf.edu/~creitan/vocabch3/index.htm

2. https://learningapps.org/watch?v=ppuqn6zv316

3. https://learningapps.org/watch?v=prn9rjr5517

Semaine 3: 15 - 19 janvier
Cette semaine on a commencé avec des leçon orales sur les lieux de la ville. Les élèves doivent lire et comprendre  des questions avec la description (fonction) d'un lieu.

Après, on a travaillé en équipe pour faire la lecture "des endroits de la ville" pour compléter un fiche de compréhension avec la description et les dessins de la ville. On a appliqué de l'empathie et l’habilité d'accepter une responsabilité.

VOICI le livre pour la révision: https://drive.google.com/open?id=1hCVJ_sRy9FYgVJkkb2L-ge79h1cToI2N

Semaine 4: 22 janvier - 26 janvier
On a introduit le vocabulaire sur le thème "indiquer le chemin". Voici une vidéo pour réviser a la maison.

Dialogue: Je cherche la libraire...

Les étudiants ont appris et pratiqué le vocabulaire des directions. 
Devoir: links 9

http://www.languagesonline.org.uk/French/ET1/NewET1U7/317.htm
http://www.languagesonline.org.uk/French/ET1/NewET1U7/318.htm
http://www.languagesonline.org.uk/French/ET1/NewET1U7/319.htm
http://www.languagesonline.org.uk/French/ET1/NewET1U7/320.htm

Semaine 5: 2 - 5 février

Les élèves ont passé une évaluation orale sur "les directions". ils ont démontré le savoir-faire "adopter divers rôles" et le savoir-être "empathie et tolérance" pour aider a un copain a trouver son chemin. 

Semaine 6:  12 - 16 février

ATTENTION: évaluation quimestre 1

Unité 2: PENDANT LA JOURNÉE

Durante esta unidad, se reforzará el concepto “cambio” a través de la conjugación de verbos regulares y verbos pronominales. Asimismo, se revisará la estructura de la frase y se analizará la función de cada una de sus partes. Además se abordará la hora y el uso de los números como elementos necesarios para expresar nuestras actividades del día. Al final de este proceso, los niños presentarán al escrito y de forma creativa su rutina diaria mediante un organizador gráfico (por ejemplo: línea de tiempo).

Semaine 1 : INVITATION

Compréhension des écrits: Quelle journée (dialogue et mail)

Les enfants ont lu deux documents pour introduire l’objectif et le vocabulaire de l’unité

QUESTIONS

Quel est le projet de la fin d’unité ?

Changement.-  comment le verbe change dans une phrase ? pour quoi les verbes pronominaux sont différents ?

Fonction.- quelle est la structure de la phrase ? quel est la fonction de chaque partie de la phrase ?

Causalité.- pourquoi on apprend la conjugaison ? et la structure ? 

Semaine 2: EXPLORATION / NOUVELLES PERSPECTIVES

ACTIVITÉS DE LA JOURNÉE

Les enfants ont fait une activité TPR pour mémoriser les activités de la journée. 

Semaine 3: 

Révision: Nombres: 0 - 100

Grammaire : Verbes pronominaux 

Les enfants ont travaillé la conjugaison des verbes pronominaux sur le cahier. Ils ont identifié le concept "changement et fonction". 

ATTENTION: Évaluation des verbes!!!

DEVOIR: LINKS 5

Ecouter la Situation (se familiariser avec le vocabulaire)

http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit2/u02_situation_a01.html

Vocabulaire

http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit2/u02_maniere_a01.html

Grammaire

http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit2/u02_grammaire_a01.html

http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit2/u02_grammaire_a02.html
http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit2/u02_grammaire_a03.html

Semaine 4:  

Lecture: Ma journée

Lire le livre: https://drive.google.com/open?id=0BwfbC5M9e6FdUUZvRWJDNm5uOVU
COOPÉRATION ET ÉVALUATION: Les élèves ont travaillé en équipe pour faire une lecture et faire la fiche de compréhension. 
Stratégie: mettre en ordre les événements d'une histoire. 

On a discuté l'importance de se situer dans le temps et comment l'heure nous aide a organiser nos activités. 

On a introduit le vocabulaire de l'heure. 

L'heure

Les étudiants ont fait une activité des systématisation sur l'heure. 

CHANSONS DE NOEL: 

Réviser et pratique la chanson pour les fêtes de NOEL. 

QUAND LE PÈRE NOEL....

NOEL, C'EST COMME UN RYTHME DE JAZZ

Semaine 5: RÉFLEXION

Discussion: 

Pour quoi l’heure est importante ?

Comment les personnes se situent dans le temps dans l’antiquité ?

Pourquoi l’heure un moyen d’organisation ? pourquoi ?

Comment on organise nos activités ? 

PRÉSENTATION CE QUE J'AI APPRIS

Ecrire un dialogue a deux : A quelle heure tu … ?
Les enfants ont coopéré afin de créer un dialoque de questions et réponses. Le but de l'activité est pratiquer et renforcer l'écriture de l'heure et les verbes de routine.

DEVOIR: Links 6

Mix de verbes

http://www.languagesonline.org.uk/French/ET2/U3/Daily_Routine/681.htm

http://www.languagesonline.org.uk/French/ET2/U3/Daily_Routine/685.htm

Ecouter

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/ecoutes/journee.htm

http://www.tapis.com.au/studentbook1/unit11/u11_situation_a02.html

http://www.tapis.com.au/studentbook1/unit11/u11_situation_a03.html

Semaine 6: ACTION

Mes activités de la journée

Tache : Utiliser des images, écrire des phrases afin de faire une BANDE DESSINE pour présenter les activités d’un jour.

Les élèves ont travaillé dans deux périodes afin de compléter leur évaluation pratique. Ils ont dessiné, organisé le vocabulaire et présenté leurs activités de la journée dans une BANDE DESSINÉE. 

Unité 1: PENDANT L'ANNÉE

En esta unidad, revisaremos el vocabulario de los días de la semana, los meses del año y las estaciones para lograr ubicarnos en el tiempo. A traves de juegos de rol, los estudiantes preguntarán por la fecha y las estaciones, comprenderán porqué el clima cambia y finalmente trabajarán colaborativamente para indagar sobre las fechas celebres de Francia con el objetvo de crear y presentar un calendario de la clase. 

Semaine 0: ELEMENTS PP

ATTENTION: Évaluation diagnostique

Semaine 1: INVITATION ET QUESTIONS

Les jours

Ecoute et pratique la prononciation

Les mois 

Ecoute et pratique la prononciation 

Devoir: Links 1

1. Jours

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_01/no_01.htm

2.- Mois

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_02/no_02.htm

3.- Jours et mois

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_03/no_03.htm

Semaine 2: EXPLORATION ET PERSPECTIVES

VIDÉO: D'oú viennent les saisons?

Les étudiants ont regardé une vidéo pour comprendre l'origine de saisons. On a discuté sur le thème, après, on a travaillé en équipe sur une fiche pour vérifier la compréhension. 

Les saisons

Devoir: Links 2

1. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_01/no_01.htm

2. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_02/no_02.htm

3. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_03/no_03.htm

4. http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_04/no_04.htm

Semaine 3: PRÉSENTATION DE CE QUE J'AI APPRIS

EXTRA: Tu peux observer la vidéo suivante pour savoir plus sur les saisons

Vidéo Informative sur les saisons : SID LE PETIT SCIENTIFIQUE

ATTENTION: Evaluations (dictée sur les mois, les jours et les saisons)

Lecture: Les quatre saisons

CONCEPT: CHANGEMENT

Les enfants ont lu le texte afin de connaitre les différences parmi les différentes saisons. Ils ont compris que les saisons changent le climat. Par conséquent, en hiver, automne, printemps et été, les personnes changent les vêtements, l'alimentation et les activités. 

Lire le livre: LES QUATRE SAISONS

https://drive.google.com/open?id=0BwfbC5M9e6FdM2pXSUlHVU0yYXc

Devoir: Links 3

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_05/no_05.htm

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_07/no_07.htm

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_08/no_08.htm

http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect26/no_09/no_09.htm

Semaine 4: 

SAVOIR- FAIRE: Codes de conduite

Cette semaine, on a travaillé sur les caractéristiques de chaque saison.avec le livre "Les saisons changent". Puis, ils ont renfoncé le vocabulaire de l'unité sur un exercice "mots-fléchés". 

Lire le livre: LES SAISONS CHANGENT

https://drive.google.com/open?id=0BwfbC5M9e6FdZElWNnJtaEhJZGs

Devoir: Links 4

1.-  http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_07/no_07.htm

2.-  http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_08/no_08.htm

3.-  http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/french/sect27/no_09/no_09.htm

Semaine 5:

Les enfants ont révisé la conjugaison des verbes réguliers a travers le concept CHANGEMENT. Ils ont fait des exercices de systématisation sur le cahier. 

CONJUGAISON VERBES PREMIER GROUPE (-ER)

Les étudiants ont passé un petit test pour vérifier sa maîtrise au moment de conjuguer. Après, ils ont réfléchi sur son apprentissage a travers une auto-évaluation. 

Semaine 6: ACTION

RÉFLEXION:

Les enfants ont conduit une recherche guidée sur les fêtes de France. Ils ont travaillé en binôme pour lire deux documents, organiser les données, répondre des questions et faire une affiche pour la présentation orale. 

Ils se sont préparés pour passer devant la classe et faire une exposé. Chaque groupe a travaillé sur un mois de l'année. A la fin, on a crée "Le calendrier de la classe" avec tous les affiches. 

BONNE CHANCE!!!!